“百年大计，教育为本；教师大计，能力为基”。新时代下建设高素质、创新型的教师队伍是教育发展的重要基础。同时，信息技术的发展与应用、产业转型升级和创新驱动发展战略的实施也对高等教育教学提出了新要求。有鉴于此，商学院在认真学习《意见》30条的基础上，持续深化本科教育教学改革，促进专业内涵提升。面对数字经济发展需求，会计学专业聚焦提高学生的统计思维和数据分析能力，为社会培养适应时代需要的数智人才。
紧跟数字经济新趋势，提升教师的产教融合能力。大数据技术的发展给会计行业带来巨大的机遇和挑战，当务之急是紧跟数字经济新趋势，不断提升教师数字化能力，探索教学模式新形态，推进课堂革命。我们需要乘着大数据这股“东风”，尝试用更高效的方法培养新时代会计行业人才，才能在这所谓的“第四次科技革命”时代中站稳脚跟。因此，会计专业需进一步以学院常态化教师教学培训为基础，持续推进“教与学的数字化革命”，通过做新商科培养出懂会计、懂业务、懂技术的复合型数字化会计人才。
要注重培养专业教师的大数据应用能力，引导教师在新形势下持续更新教育观念、改进教学方法、创新教学模式并加强教学反思；推动课程改革，更加注重理论与实践的结合，加强与企业导师的互动。通过会计教育的“数字化转型”和“产教融合”的改革，尽快提升会计类专业学生的数字化能力，从而解决新形势下的教职不匹配问题。
紧跟数字经济新趋势，重视课程教学内容与形式的双重创新。组织特色鲜明的交流研讨活动，包括促进现代信息技术在教育教学中的深度应用、开展教学创新实践、研讨“深化本科教育教学改革，全面提高人才自主培养质量”等。由内而外驱动教学创新，通过召开小规模午餐会、主题班会等，围绕激发学生学习兴趣和潜能深化教育教学改革，由学生主体驱动教学模式创新。根据专业岗位需求能力，设计单项实训及综合练习项目，实施任务驱动教学模式。提升学生专业化处理大量数据的能力，借助新的教学工具和软件，训练学生清晰有效地表达数据逻辑。由此，通过教学创新来打造商科人才培养新模式。
紧跟数字经济新趋势，聚焦提高学生的统计思维和数据分析能力。以培养学生的数据分析与挖掘能力为中心来设计其课程内容，注重知识的不断更新，增加大数据财务分析等相关课程，规范信息类通识课程，改革数字化专业核心课程，增设跨专业的大数据交叉课程，锻炼并丰富学生的大数据思维。以培养“应用型、复合型”人才为主要目标，在会计课程中应增加大数据分析相关实训，让学生亲自使用分析性工具，熟悉典型案例，解决实际问题，在实训中锻炼学生的数据分析能力。
（一审：蒋小溪 二审：荆龙姣 三审：王朝晖）