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本科教育教学系列热议——坚持分类指导,构建高质量实践教学体系
来源:彭小舟   发布日期:2023-11-02  点击:

本科教育是立校之本,强校之基。商学院持续深化本科教育教学改革,提升人才自主培养质量,贯彻落实“新时代、新师范、新使命”的办学理念,围绕《意见》30条进行了热烈的讨论。旅游管理系聚焦职教融通、产教融合、科教融汇,坚持分类指导。从实际出发,差异化、具体化、标准化地构建高质量实践教学体系,为地方经济发展、产业转型升级提供人才保障和智力支持。

坚持分类指导,要注意体现差别。旅游管理系要为不同生源、不同职业规划形成个性化的实践教学方案,针对不同兴趣和不同能力提供不同难度的教学实践教学内容;既要善于借鉴其它高校和学院优秀的实践教学经验,又要充分考虑本专业学生的学情特点;结合“双百行、双百通”工程,落实双导师制,做到每位学生有岗位、有任务、有要求、有企业导师,教师与企业合作开发实践项目、合作指导毕业设计,全方位提升学生的实践能力。

坚持分类指导,要鼓励创新探索。完善、深化和拓展实践教学体系创新是我们统一部署的重要任务。实践教学提供更加灵活的教学资源和制度支持,激发旅游管理专业从课程、师资、基地、教材等多面打造实践“金课”、“金师”、“金基地”、“金教材”;实践教学为学生提供更加多元的实践机会和实习岗位,通过“引企入教”“引企入校”,实现学生“真企业项目、真工作场景、真项目实践”,创新以需求为导向的人才培养模式。

坚持分类指导,要注重评价标准。实践教学评价体系的完善要对照本科教育教学评估、学科评估、“双一流”绩效评价等标准,规范旅游管理实践教学体系中专业见习、专业实习等各个环节,制定实践教学工作实施细则,有目标、有依据、有计划地推进实践教学改革。对接湖南省世界旅游目的地建设和长沙市文旅名城,立足我校办学特色和方向,构建“项目进课堂,课堂进企业,企业进校园”的三进实践教学机制。

总之,坚持分类指导是构建高质量实践教学体系的必要条件。通过差异化、具体化和标准化的举措,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,协同创新发展的良性循环局面,全面提升实践教学的效果和质量。未来,旅游管理专业需要进一步拓展分类指导的范围,将实践教学与行业发展、企业需求等更加紧密地结合,使实践教学更加贴近实际,更加具有针对性和实用性,为培养更多高质量的文旅人才贡献力量。

(一审:蒋小溪 二审:荆龙姣 三审:王朝晖)

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